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浅谈游戏在幼儿园教学流动中的重要性

2017-08-03 16:43      点击:


此外,幼儿在插手游戏的过程中,能发泄不良情绪,撤销紧张、害怕等心态,全身心地投入到游戏流动中。
理论证实,游戏是一种有益于幼儿身心安康开展的自由流动,对于幼儿主体性的开展和造就,具有共同的教育价值,老师应把游戏作为幼儿园的根本教育流动,在教学流动中一直摸索、一直反思,将游戏融入到幼儿一日流动的各个领域中,从而更好地促进幼儿安康、高兴、片面的开展。(宁夏回族自治区同心县第二幼儿园 马桂英 马桂兰)
在区域流动中,我为玩“娃娃家”的小朋友筹备了五颜六色的手工纸,刚初步,我发现幼儿只会把各种颜色撕成条或片堆放在一块儿,后来我参预此中,用红色的手工纸做了一道“凉拌胡萝卜丝”,这下孩子们可得了劲,纷纷大展厨艺,做了很多道菜,还有回族的特色面食,如麻花、馓子等,我分明地记得,我班的马夏天小朋友用绿色的手工纸做了一道“拍黄瓜”,他在四周用红色的手工纸撕了一些“红椒丝”,上面用白纸屑浇了一层“蒜泥”,在本次流动中,幼儿认识了各种颜色,学会了审美,更明确了现实生活中各种颜色的合理搭配。


对于一些新的游戏,假如幼儿不知道怎样去玩,势必会消除幼儿参预游戏的积极性,因而,游戏前,老师要用简短、明了的语言、形象的肢体动作停止示范,让幼儿大白游戏的名称及玩法,让幼儿之间、师幼之间相互进修、把握游戏规则,学会玩游戏,对年龄小的幼儿更要细心领导,使每个幼儿都有参预游戏的时机。
由于工夫关系,我们有时会在孩子玩了一半时,让他们拾掇资料,进行游戏,看到他们一脸的不情愿,我还真不忍心去打扰他们。

二、游戏在幼儿身心开展中的重要作用。
其次,老师要留给幼儿足够的工夫尽情地玩游戏。



在诸多游戏情节中,幼儿要多与同伴交换、协作,独特制订一些游戏规则,还是拿“娃娃家”来说吧,幼儿要分配角色,谁当爸爸,谁做妈妈,谁来做小宝宝,此外,再设想一些其他角色,如客人等,在游戏过程中,幼儿比较存眷弱小群体,让他们当小宝宝,得到“大人们”的关爱与关照,好“吃”的,好玩的都让给年龄小的幼儿,还懂得了怎样有礼貌地去接待来客,几乎玩得不易乐乎,在游戏流动中,幼儿学会了辞让,学会了与同伴友好相处,更重要的是他们学会了去关爱、协助他人,集体意识在幼儿的无意识中得到了表现。
三、老师在游戏流动中如何停止积极、有效的领导。

1、游戏具有自愿性。
所以,老师要尽可能为幼儿发明一个能引发他们游戏的环境,同时不要太花哨,以免让幼儿无从下手,还要不按期的更换流动资料,由简向难适度推进,不要让幼儿的思维进行不前。
2、游戏的自主性
幼儿插手游戏流动是发自心田的,是安详主动自愿的,如在区域流动中,幼儿会依据老师投放的差异资料,选择本人喜爱的区角停止游戏,基本不必要老师刻意去安排、敦促,他们本人充当各种角色,设想游戏过程,自行支配各种玩具。

组织一段游戏对于幼儿来说是一件很有意义的事,能把本人感趣味的事用游戏表示出来,其实是孩子们才华的一种释放,我们应尊重孩子的意愿,让他们在游戏中领会成绩感。
4、游戏流动促进了幼儿社会性的开展。
幼儿园教育以游戏为重要方式,是合乎幼儿生理和心理开展规律的,前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。我们知道在幼儿园的很多流动中,游戏贯通于语言,音乐、美术、熬炼、数学等各项流动中,幼儿通过各种游戏取得了常识,开发了智力,各方面都得到了差异水平的开展,那么,做为幼教一线的工作者,我们要深化地认识到游戏在流动中的重要性,,为更好成长幼儿园游戏流动打下根底,让幼儿真正做到在玩中学、学中玩。